很难获得内驱力来真正的成长
2021-04-28 14:56
来源:未知
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转学至今已近两年,我见证了她的成长,也见证这所ib学校的蜕变,未来期待孩子们在这里,羽翼渐丰,驾驭未来。

我和爸爸十分明确的择校标准:学校不能光以成绩为衡量一个孩子优秀与否的标准。在我的朋友圈里读国际、双语学校的人很多,我听过ib的大名,但对ib

这种幸福感与从前的自我否定形成了鲜明的对比。也在她心中种下了正向的种子。勤于思考、勇于尝试的习惯就这样培养起来了。

回到当下,孩子们,除了课本知识与成绩之外,还需要具备什么能力?我觉得从小学阶段借助pyp的方法,让孩子以能力培养为导向,收获知识的同时、培养起拥有社会属性的,未来职场人的核心能力,才是最正确的决定。

上学期,探险uoi单元 field

trip实践活动中,年级组织学生去攀岩馆进行体验,目的是培养学生敢于冒险和勇于尝试的精神。起初alice拒绝参与,同学都在踊跃尝试的大环境中,她连续挑战二条路径,

通过学校探究课程,alice逐渐认识到自己的优点与特长,这里不以成绩定乾坤,这里不是教师中心权威,孩子们变得越来越勤于思考、勇于尝试、积极探究的同时也懂得关爱同伴,pyp十大培养者目标的理念通过教师与学校,也在他们心中播下种子。

当一个孩子内心否定自己时,很难获得内驱力来真正的成长。事实证明,选对了方式和环境,不仅让孩子各方面都变得积极向上,学习成绩自然上升,虽然我始终认为能力要比成绩来的重要的多。

入校以后,我越发感到这所ib学校的培养理念,与我在职场多年总结下来的人才标准高度一致。

我女儿alice今年在燎原双语学校读四年级,她现在是个乐观积极、求知欲很棒的孩子。但在转校之前,她的情况并不乐观。之前在她的自我认知中,对自己的评价锁定在“我是差生”。

pyp小学项目并不十分了解,经过详细了解,初步判定pyp的理念与我们的教育理念契合。 我们最终选择了燎原(当时还是ib候选校,如今学校已经正式被认证)。

虽然几次都未到达终点,但是她勇于尝试的状态,已经让自己收获成就。

alice从小娇生惯养,对大人的依赖性非常强。我希望她不要成为我职场中看到的那些“聪明人”,他们会发现问题而解决不了问题,最终不是随波逐流就是怨天尤人。我希望她碰到问题首先要思考,从三年级开始我就要求她,这个年龄自己可以决定的事情自己来,无论正确与否。遇到任何问题,如果自己没把握,带着2-3个解决方案来跟我和爸爸沟通,讨论之后得出最优解决方案。

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